ATENCIÓN EDUCATIVA PERTINENTE Y DE CALIDAD A LOS ESTUDIANTES CON TRASTORNOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE Y/O CON TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN.

ATENCIÓN EDUCATIVA PERTINENTE Y DE CALIDAD A LOS ESTUDIANTES CON TRASTORNOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE Y/O CON TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN.

Una gran noticia para los niños, niñas y adolescentes de Bogotá; el pasado 05 de agosto fue aprobado en segundo debate por el Concejo
de Bogotá el proyecto de Acuerdo de autoría del concejal Yefer Vega Bobadilla, que busca garantizar una atención educativa focalizada,
integral y de calidad a los niños con trastornos específicos de aprendizaje y/o con trastorno por déficit de atención con/sin hiperactividad
u otros trastornos asociados a los mismos.

Un logro de ciudad muy necesario, que beneficiará a estos niños, niñas y adolescentes que, en el marco de una educación inclusiva, espera reconocer, valorar y responder de manera pertinente a la diversidad de características, intereses, posibilidades y expectativas de esta población. El objetivo es promover su desarrollo, aprendizaje y participación, con pares de su misma edad, en un ambiente de aprendizaje común, sin discriminación o exclusión alguna, y que garantice, en el marco de los derechos humanos, los apoyos y ajustes razonables requeridos en su proceso educativo, a través de prácticas, políticas y culturas que eliminen las barreras existentes en el entorno educativo.

Con el trabajo alcanzado, se espera que el Acuerdo sea sancionado próximamente por la Alcaldesa Mayor Claudia López; por su parte una vez esto ocurra, la Secretaría de Educación del Distrito, en articulación con la Secretaría Distrital de Salud y la Secretaría Distrital de Integración Social, velarán y garantizarán el cumplimiento del presente Acuerdo con el apoyo de las demás entidades distritales que consideren pertinentes para cumplir su objeto.

De tal manera que se establecerá y activará la ruta Institucional para la identificación oportuna y atención educativa de estudiantes con Trastornos del Aprendizaje y/o comportamiento, Trastorno por Déficit de Atención con/sin Hiperactividad u otros trastornos comórbidos, los mecanismos efectivos para la identificación oportuna de las señales de alerta en el aprendizaje y el comportamiento en el contexto escolar, en los niños, niñas y adolescentes, a través de la cualificación docente y herramientas o estrategias pedagógicas, definidas en
articulación con el sector salud.

Las Instituciones Educativas en el marco de una atención diferencial, deberán flexibilizar las metodologías de evaluación, las didácticas, las actividades de apoyo, los materiales, los tiempos y los logros o metas de aprendizaje, que se consideren suficientes y necesarios para minimizar las barreras para el aprendizaje y la participación efectiva en el proceso educativo, para lo cual, contarán con la orientación y el asesoramiento técnico de la Secretaría de Educación del Distrito, que establecerá el mecanismo que mejor se ajuste para la evaluación
periódica, y de ser necesario, replantear las estrategias para el abordaje pedagógico de estudiantes.

Hoy se hace realidad una de las propuestas de trabajo que el concejal, Yefer Vega ha priorizado, ¨Pues no se puede desconocer que entre el 5% y 14% de los estudiantes en las aulas escolares tienen dificultades de aprendizaje, convirtiéndose en la tercera causa de deserción escolar; los estudios muestran que partir de los 3 años, el niño puede tener manifestaciones notables, pero a partir de los 5 años, su evolución es crónica y sintomáticamente evolutiva y el 60% de los niños afectados pueden presentar el trastorno de conducta disocial,
trastorno depresivo, trastorno Bipolar¨. Como lo determinó la Encuesta Nacional de Deserción Escolar (ENDE) yla Encuesta Nacional de Salud Mental para el 2015.

MJM